В процессе подготовки к школе ДОУ опирается на ФГОС дошкольного образования, в котором обозначены

 

Целевые ориентиры на этапе завершения

дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

«Модель»  выпускника

БДОУ «Детский сад №19»

 

·Сформированы понятия здорового образа жизни, основные культурно-гигиенические навыки, основные двигательные умения, интерес к спортивным играм и упражнениям, 

·Развита познавательная сфера: кругозор, речь, интеллект, психические процессы, навыки учебной деятельности, самостоятельность.

·Любознательный, умеет устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы, много знает о природе, любит и бережёт её.

·Социально адаптирован  к жизни в обществе: вступает в общение со сверстниками и известными ему взрослыми, сформированы  коммуникативные навыки

·Желает учиться в школе; способен управлять своим поведением.

·Владеет необходимыми навыками и умениями, необходимыми для осуществления различных видов деятельности

·Сформированы практические умения уважительного отношения к самому себе, к природе, человеку.

·Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, его культурных ценностях

·Сформированы начала духовно-нравственной культуры: интересуется историей родного края, традициями.

 

«Модель» выпускника нашего детского сада складывается из описания основных потенциалов личности ребёнка дошкольного возраста в соответствии с проектом «Обязательного минимума содержания дошкольного образования.

«Модель» выпускника соотнесена с видом детского сада и его предназначением. В описании «модели» выпускника ДОУ соблюдены главные условия, помогающие сохранить психическое здоровье и сформировать у дошкольников интерес к учебной деятельности в период предшкольного образования:

-не переносить школьную программу в дошкольное детство

-сохранять основной вид деятельности дошкольника – игровую и включать её в учебную деятельность

-создавать в группе дружескую атмосферу.

 

Особые трудности первоклассники испытывают при письме. В ДОУ уделяется особое внимание этой проблеме.

Воспитателем Симикиной Г.В. был обобщён опыт работы на тему «Развитие графических навыков у детей дошкольного возраста» и представлялся в 2009г. на районном педагогическом фестивале по обмену опытом.

ФАЙЛЫ

 Скачать презентацию на тему «Развитие графических навыков у детей дошкольного возраста» (4.6 MiB)

 Скачать КОНСУЛЬТАЦИЮ - "Проверьте, умеет ли Ваш ребенок?" - подготовила воспитатель Симикина Г. В. (148.9 KiB)

 Скачать КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ "Развитие графических навыков письма у дошкольников" - подготовила воспитатель Симикина Г. В. (109.0 KiB)